Page 29 - CnO_169

lll#VcbXd#^i$VgZZ$ZaZcXd$bVcV\ZbZci$ 6G:6 B6C6<:B:CI FJ6A>I¿

',

di Tutor esperto e quelle svolte da I riconoscimento dei loro diplomi, deduce che l’approccio previsto
operatore sotto il controllo del Tutor certificati ed altri titoli che prevede dall’ANMCO sulla gestione delle CC
che abilita in seguito il discente alla l’acquisizione di competenze comuni soddisfa:
CC corrispondente); in accordo con quanto identificato 1) i criteri di accreditamento regio-
- documenti di registrazione (es: file dalla Società Europea di Cardiologia. nale;
personali, registri operatori, altro nel La finalità di questa riorganizzazione 2) gli standard internazionali previsti
quale si evince con le date e le firme è stata quella di razionalizzare le strut- per i sistemi qualità;
le attività svolte); ture organizzative e didattiche con lo 3) le nuove norme per l’ottenimen-
- identificazione e definizione con re- scopo di far conseguire allo specia- to della specialità in Cardiologia e
sponsabilità di gestione delle criticità lizzando piena autonomia e capacità la possibilità di divenire Ospedali di
del processo di acquisizione delle CC; professionale fondata su una solita Insegnamento;
- soddisfazione ed interfaccia con co- base scientifica teorica e pratica. A tal 4) quanto previsto dalla Società Euro-
genze quali ECM (il Tutor e il discen- fine oltre 2/3 delle attività previste pea di Cardiologia.
te maturano punti ECM in quanto sono di attività pratiche professio- In aggiunta, esso offre all’ANMCO
l’attività è inserita in un programma nalizzanti. Per garantire tale attività la possibilità di identificare i criteri,
di formazione aziendale sul campo), formativa le Scuole di Specialità, pur formare (=educare, addestrare intel-
ISO, Joint Commission, Governo afferendo alla Facoltà di Medica e lettualmente e moralmente) e rico-
Clinico, Rischio Clinico, nuova rego- Chirurgia, possono essere integrate noscere le competenze del personale
lamentazione scuole di specialità con in una rete formativa sia di strutture medico e non medico che gestisce e
ospedali di insegnamento; universitarie che extra - universitarie cura le patologie cardiologiche in una
- criteri per definire il mantenimento (ospedali pubblici o privati, IRCCS) nuova forma di sviluppo professionale
della CC. che possono essere anche definite continuo (o ECM) pratico e collegato
Tale approccio è in linea con le rior- Ospedali di Insegnamento. L’attività alla realtà professione del professio-
ganizzazione delle scuole di specialità didattica prevede specifiche figure: i nista. Tale gestione ottimizzata della
in base a quanto riportato nelle Nor- Tutors. Di fatto, l’attività tutoriale è risorsa umana è indispensabile per ot-
me di riferimento: DL del 1/08/2005 affidata sia a docenti universitari sia a tenere risultati dei processi di cura di
(GU n° 258 del 5/11/2005. Suppl. Or- docenti affiliati operanti in strutture miglior qualità. Del resto è ormai noto
dinario n° 176) ed il DL n 29 del mar- extra - universitarie ma inserite nella che sono le persone con le loro com-
zo 2006 (GU n° 105 del 08/05/2006 rete della scuola. Condizione impor- petenze, professionalità ed entusiasmi
Suppl. Ordinario n° 115). Questa tante per essere inseriti nella rete (e non la carta, i documenti, i bollini)
organizzazione è l’attuazione italiana didattica è dimostrare che si posseg- che fanno la qualità delle cure.
alla direttiva CEE 93/16 del 5 aprile gono specifici requisiti e che esiste un
1993 in materia di libera circolazione Sistema Organizzativo.
nella CEE dei Medici ed il reciproco Da quanto detto in precedenza si