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Figura 2

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*- stessa. Vi possono racconti e letture di
essere varie opzioni, fiabe, anche animate
vari modi d’interven- con offerta di frutta a
to. Abbiamo noi posto tutti, piccoli e grandi.
come centrale la Care mamme, cari
condivisione del genitori, il messaggio
progetto da parte dei proposto, date tempo
ragazzi. Ci siamo resi ai vostri figli, aiutateli
conto in questi anni nella crescita, nelle
che ciò non è suffi- scelte, nel loro percor-
ciente. Occorre so formativo globale. Il
affiancarlo ad altri pomeriggio prendetevi
elementi. La condivi- televisione e della radio. Finora la un’ora da dedicare a
sione deve essere non solo dei ragazzi collaborazione importante che ci loro: spegnete il televisore, il compu-
e della Scuola, ma anche della Fami- hanno assicurato è stata quella di ter, fate spegnere video giochi e date
glia, la quale non deve delegare il divulgare le iniziative, di dare spazio ai loro tempo. Insieme leggete loro o
problema alla Scuola, ma deviarsi vari interpreti dei progetti, ad iniziare raccontate una fiaba, una storia della
parte attiva. L’informazione, come dai ragazzi, di intervenire e spiegare i nonna nel mentre con calma fate fare
qualsiasi altro elemento, può svolgere progetti stessi; di ospitare gli esperti in merenda con frutta e spremuta. È
un ruolo positivo o negativo nel modo da favorire una completezza operare una scelta. Ovviamente
lanciare messaggi ai ragazzi. Messaggi d’informazione sui temi portati avanti. ognuno sarà libero di seguire un
che possono essere manifesti o Vorremmo in un prossimo progetto proprio percorso. L’approccio al
subliminali. Vi sono poi altri elementi, integrare maggiormente all’interno problema con i ragazzi più grandi,
questi molto più grandi che attual- del progetto il mondo dell’informa- non è più facile. Ci devono essere vari
mente esulano dalla nostra possibilità zione. Siamo partiti da una domanda: elementi per arrivare a piccoli e
d’intervento, quale le dinamiche È possibile far modificare comporta- parziali risultati positivi: credere in
economiche che vi sono in ogni menti già strutturati a ragazzi di 14 - quello che si fa, condivisione da parte
attività ed elementi associati, come 17 anni, età media verso la quale sono della Scuola e degli insegnanti di
occupazione, pubblicità. Questi ultimi in genere rivolti i nostri progetti? Non riferimento, condivisione da parte dei
aspetti lasciamoli attualmente al di è semplice, ma l’esperienza acquisita ragazzi e possibilmente da parte delle
fuori. Importante creare un gruppo ci permette di essere ottimisti. Negli famiglie. I ragazzi raccontano le
coeso, con all’interno Professori, anni scorsi abbiamo cercato di difficoltà di un percorso siffatto:
Dirigenti scolastici, rappresentanti lanciare anche messaggi alle giovani difficile agire sul singolo se il singolo è
dell’associazione, Medici e Cardiologi mamme, dicendo loro di insistere da in un gruppo dove questi temi non
e genitori. Abbiamo in animo, laddo- subito con i bambini piccoli nel sono accettati, ad esempio. Le scelte
ve decideremo di continuare que- proporre cibi non veloci (merendina) alimentari devono passare necessaria-
st’esperienza, di inserire anche una ma salutari (frutta), magari dando mente dalla Famiglia. Un’attenzione
giovane ricercatrice che si occupa di tempo. Spesso far mangiare a meren- particolare l’abbiamo rivolta alla
Scienza della Formazione, per capire da la frutta ad un bambino è un colazione, spesso dimenticata. Abbia-
le dinamiche che sottendono le scelte intervento che richiede 30 - 45 minuti, mo chiesto ai ragazzi di riprendere
dei ragazzi e per elaborare con i mentre passare una merendina è un l’abitudine di una colazione con latte
ragazzi un percorso. Abbiamo anche fatto immediato. La nostra proposta e biscotti o pane, alzandosi dieci
iniziato una collaborazione con il in quella situazione è stata quella di minuti prima; di modificare, almeno
mondo dell’informazione scritta, della proporre un pomeriggio tra frutta, due volte la settimana, la scelta della